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제 7차 교육과정 : 학교 재량활동과 놀이

1. 재량 활동의 확대·신설의 의미와 교육적 의의

가. 재량 활동의 확대·신설의 의미

제6차 교육과정에 새로 신설되었던 학교 재량시간이 제7차 교육과정에서는 학교 재량활동으로 이름이 바뀌었으며, 연간 수업 시수도 34시간에서 68시간으로 늘어나고 대상 학년도 1∼6학년으로 확대되는 등 많은 변화를 가져왔다. 재량 활동은 교육 과정 의사결정의 기회를 단위 학교에 부여함으로써 학교 실정에 맞는 교육과정 재구성과 함께 교사의 전문성과 자율성을 확보하도록 한다. 이는 결과적으로 교육의 질적 향상에 기여할 수 있으며, 학생의 자기 주도적 학습능력을 신장하기 위한 적극적인 조처를 마련하는 노력임을 뜻한다.

나. 재량 활동의 교육적 의의

① 학생들의 다양한 요구·흥미·적성을 수용하기 위하여

② 학교교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위하여

③ 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 교육을 전개하기 위하여

④ 학교 교육과정 편성과 운영에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위하여

⑤ 교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위하여

⑥ 학생의 직접적인 체험활동의 기회를 제공·확대하기 위하여

⑦ 학생의 자기주도적인 학습 능력을 신장시키기 위하여

⑧ 교과서 중심에서 벗어나 교육과정 중심의 학교교육 체제로 전환하기 위하여

⑨ 수업 개선을 통하여 교육의 질을 효과적으로 관리하기 위하여

⑩ 학습자 중심의 교육과정 운영을 통해 '사람됨'의 교육을 위하여

⑪ 지역 및 학교 실정에 따른 교육과정의 자율화·지역화를 보장하기 위하여

2. 재량 활동의 편성과 운영

가. 시간 배당

1학년：60시간, 2-6학년：68시간 (주당 평균 2시간)

나. 재량 활동 교육과정 편성·운영의 기본 지침

재량 활동은 크게 '교과 재량 활동'과 '창의적 재량 활동'으로 구분된다. '교과 재량 활동'은 중등학교의 선택 과목 학습과 국민 공통 기본 교과의 심화·보충 학습을 위한 것이며, '창의적 재량 활동'은 학교의 독특한 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 위한 것이다.

초등 학교의 재량 활동은 연간 68시간의 수업 시간 수가 학년별로 배당되어 있으며(1학년은 60시간), 학교 실정에 따라 융통성 있게 배정할 수 있으나, 교과의 심화·보충 학습보다는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량 활동에 중점을 두도록 되어 있다.

※ 내용은 범교과 학습이나 교과의 보충·심화 내용으로 한다.

※ 방법은 자기주도적 학습활동으로 정형화된 틀은 없으며 학교 특성에 맞게 한다.

(1) 초등 학교의 교과 중에서 주당 평균 3시간 이상의 수업 시간 수가 배당된 교과는 주당 평균 1시간 이내에서 시수를 감축하여 학생의 요구와 학교의 필요에 따른 창의적 교육 활동에 증배, 활용할 수 있다. 이 경우에는 감축된 교과의 학습 활동과 관련되는 직접적인 체험 활동 등으로 통합 운영하여야 한다.

(2) 초등학교 재량 활동에서는 주제 탐구, 소집단 공동 연구, 학습하는 방법의 학습, 통합적인 범 교과 학습 등 다양한 교육 프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선택적으로 운영할 수 있다.

(3) 초등 학교에서는 모든 교육 활동을 통해 학생의 기본 생활 습관을 형성할 수 있도록 편성하고, 정확한 국어사용 능력을 신장할 수 있도록 특별히 배려한다.

3. 재량 활동 교육과정 편성·운영의 실제

가. 시행시기

1·2학년：2000. 3. 1부터

3·4학년：2001. 3. 1부터

5·6학년：2002. 3. 1부터

나. 학교 재량 활동 편성·운영의 지침

교육부 고시 교육과정과 서울특별시교육청에서 작성한 편성·운영 지침 및 지역교육청의 학교 교육 과정 편성·운영에 관한 장학 자료를 바탕으로, 학교 실정에 알맞은 학교 교육 과정을 편성 운영한다. (단, 각 학교에서 편성되는 재량 활동 교육 과정에는 '교육목표, 내용, 평가'에 관한 사항이 포함되어야 한다)

다. 학교 재량 활동 교육과정 편성 절차

① 학교교육과정 편성·운영위원회 구성

- 교사, 학부모, 교육전문직, 지역사회인사 등

② 실태조사

- 학생, 학부모, 교사 실태 및 재량 활동 요구 조사→교육 여건 조사→결과 분석

→협의

③ 재량 활동의 성격과 목표 설정

④ 재량 활동 영역 선정

- 학급별, 학년별, 또는 저·중·고별 등으로

⑤ 시간편제와 시수 확보 계획

⑥ 연간 지도 계획 작성

- 소 주제별 프로그램 작성→프로그램의 내용 구성

⑦ 필요한 자료 제작 및 확보 계획 수립

- 교재 선정：자체 제작, 구입 여부 결정

⑧ 재량 활동 교육과정 평가 계획 작성

- 활동 과정 평가 계획, 프로그램 평가 계획, 교수-학습자료 효과 분석 계획

⑨ 지도교사 자율 연수 실시

- 프로그램 내용, 지도 방향, 자료 활용, 평가 등 사전 연수(동학년 별로)

⑩ 재량 활동 교육과정 운영：융통성 있게 운영

- 시간, 장소, 교사 조직, 학생 집단 편성, 주제의 다양성, 활동 내용, 교과와의

연계성 등

⑪ 재량 활동 평가 및 환류

본 놀이연구회에서는 지난 3월에 소규모 설문조사를 실시하여 놀이에 대한 교사와 아동, 학부모의 인식을 조사한 바가 있다. 이 가운데서 전래놀이가 교육활동에 이용되는 측면에 대한 결과는 다음과 같다. (①번：무조건 찬성, ②번：교육내용과 관련되면 찬성, ③번：반대)


항목 대상	①	②	③	비 고
교 사	98	항목없음	2
아 동	54	41	5
학부모	57	41	2
교사전체：122명, 아동전체：453명, 학부모전체：418명

세 대상 모두 전래놀이의 교육적 활용에 대하여 긍정적으로 대답했으며, 특히 무조건 찬성이 50%가 넘는 점이 눈에 띈다. 이것은 아마도 전래놀이가 건전하고 교육적으로 가치가 있음을 인식하고 있기 때문에 나온 결과로 보여진다. 이러한 결과로 볼 때 교육내용에 보다 적극적으로 전래놀이를 활용하는 것이 바람직하다고 생각한다.

재미있는 것은 아동의 경우에도 41%의 어린이가 교육내용과 관련된 놀이의 지도를 희망하여, 아동이 무조건 재미만을 생각하고 놀이를 기대하는 것은 아니라는 것을 알 수 있다.

이 응답 결과는 교사가 놀이를 지도하면서 학부모나 아동이 혹시 전래놀이를 지도하는 것을 거부하거나 부정적인 생각을 가지면 어쩌나 하는 걱정을 버리게 하는 결과로 받아들일 수 있다. 특히 학부모 전체의 98%가 전래놀이의 교육적 활용에 찬성을 보인 점은 매우 고무적이며 교사로서 관심을 가져야 할 것으로 생각된다.

그러나 놀이를 지도하되 교육내용과 관련을 갖기를 희망하는 학부모가 상당수 있으므로 미리 준비된 전래놀이의 지도를 꾀하는 것이 바람직할 것이다.

본 놀이연구회에서는 이러한 요구와 필요를 바탕으로 '학교 재량활동을 놀이로'란 주제로 학교 재량활동이 '놀이'로 선정될 경우를 감안하여 이에 대한 자료를 제시하고자 한다.

▣아해미래교육연구소(www.edu4i.com) 제공

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